Projet technico-économique (PTE) / projet d'investissement - 5FMT3011

Objectif(s)

Acquis de l'apprentissage :

• Réaliser une étude technico-économique pour le compte d'une entreprise (réelle ou fictive) : investissement, modification ou optimisation de procédé, développement de produit ou d'activité ...

• Construire et défendre un projet, s'entraîner à la gestion et au management de projet, s'entraîner à l'utilisation d'outils et de méthodes (5M, why-why, maison de la qualité ...)

• Améliorer sa communication et sa pédagogie, travailler sur soi (identifier ses points forts et ses axes d'amélioration, travailler sur la gestion de soi).

Contenu(s)

Le PTE est une étude de pré-faisabilité avant de lancer un chantier technique ou de prendre une décision.
En ce sens le PTE (préfaisabilité) peut aussi être un préalable à un PFE (réalisation technique).

Le PTE revient à démontrer la pertinence ou non d'un projet (ex : investissement, développement produit, modification de procédé ...)

Dans certains cas, les sujets de PTE sont plus avancés ou plus mûrs et une approche technique peut être engagée en cours de route (essais en labo, essais industriels ...). Ceci n'est pas obligatoire.

• Les élèves de statut étudiant travaillent sur la base d'un projet choisi en début d'année scolaire. Travail en groupe.
  On peut par exemple envisager la création d'une entreprise sur la base d'une innovation technique, marketing, organisationnelle ... Sauf dérogation liée à des sujets très ambitieux, les groupes sont constitués de 2 ou 3 personnes.
  Les sujets peuvent être proposés par des entreprises ou des entités extérieures à Pagora ; les modalités sont définies au démarrage (elles figurent dans la spécification accessible sur Chamilo / voir lien plus bas)

• Les apprentis travaillent sur un thème proposé par leur entreprise d'accueil. Travail individuel à Pagora + en entreprise.
  Il s'agit de prendre en charge un projet comportant un aspect financier, voire un investissement (implantation d'un nouvel équipement, l'optimisation d'un procédé ou d'une organisation, la résolution d'un problème, le développement d'un produit ou d'une nouvelle activité).
  Les apprentis doivent arriver à la rentrée avec un sujet établi et des ressources pour démarrer leur travail (données de l'entreprise, schémas, ...). En cas d'impossibilité, nous consulter au plus tôt.
  Idéalement le sujet devrait être ouvert (l’énoncé du sujet ne devrait pas être la réponse à la problématique ; c’est à l’élève d’élaborer et de construire une réponse à une problématique existante).
  
  Ex : problématique "réduire les coûts de production" ---> caractériser les postes consommateurs ---> agir sur les postes prioritaires --->
  réguler la hotte de la sécherie, réguler l'humidité aux extractions ...

Ex :

• Sujet verrouillé = « installer un dispositif de correction de profil » (la réponse est donnée, l’élève reste exécutant)
• Problématique ouverte = « réduire les conséquences liées aux profils irréguliers » (l’élève doit prendre le sujet très en amont et construire une réponse)

A la fin du PTE, les élèves remettent une synthèse avec :

• un dossier de base (avec en particulier le contexte du projet, le marché, les acteurs et les données d'entrée)
• une étude technique (approche technique pour réaliser les scenarii : matériels, matières premières, ressources humains et autres moyens à mettre en oeuvre)
• une étude économique (dossier financier avec son analyse).
  La synthèse comporte des scenarios, des analyses, des pistes élaborés de façon rationnelle, factuelle et méthodique.
  La synthèse comporte une analyse des risques et des opportunités.
  La synthèse comporte une analyse systémique (intégration de l'approche environnementale et sociétale).

Une spécification détaillée est donnée en début d'année universitaire à tous les étudiants. Elle est accessible en intégralité sur Chamilo
http://chamilo.grenoble-inp.fr/
(voir le cours : Pagora A3 - PTE)

La spécification est l'équivalent d'un contrat entre les enseignants et les élèves (le déroulement des étapes, les critères d'évaluation et les consignes y sont détaillés).

Un rapport-type et des outils (tutoriels...) sont également mis à la disposition en ligne pour les élèves.

En fonction des contraintes sanitaires en vigueur, les séances pourront se tenir à distance.

Cet enseignement repose sur toutes les connaissances et méthodes acquises pendant la scolarité à Grenoble INP-Pagora : cours, stages, TD, TP,...

Accessibilité des personnes en situation de handicap : nous consulter